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本文来源:http://www.yilisuyun.net  发布日期:2019-08-29 浏览数:2818


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二是“一个题即一类题”的原则。所谓一个题即一类题,就是把我们做的每一个题都当作某一类题来做、来分析,总结出一些有利于快捷而准确的答题规律。比如,我们做一个句子仿写题,无论得分还是丢分,对照参考答案进行分析,都可以总结出一些仿写句子的解题规律,即“三个一致”:句式一致、句意一致、句情一致。认定句式的四个依据是:原句中的关联词,原句中反复出现的词语,原句中词语间的结构关系,是否押韵及押韵格式。

张刘祥发现,所有优秀的教师,没有一个不是饱读诗书者,所以,他说“读书是终生的备课”,并希望教师“让读书成为生活方式”,他甚至要“读书应成为一种信仰”。因为“阅读是智慧的源泉”,是一趟穿越时间隧道、焊接过去和未来的生命旅程,阅读积淀的是一种文化底蕴,有了这种文化底蕴,教师就不会被眼前的浮云所遮蔽,就不会被社会的浮躁所迷惑,就会心静气定,看清自己的过去和未来,拨开浮云,驱散浮躁,涵养性情,完善自我,坚定地行走在教育这条幸福之路上。

四是加强技能大赛的宣传。宣传参加技能大赛的院校、教师、学生奋发向上、锐意进取、拼搏争先的业绩,宣传各有关部门、行业(企业)和社会各有关方面支持职业教育发展、支持技能大赛的事迹,宣传职业教育服务经济社会发展的贡献,大力营造全社会关心支持职业教育技能人才培养、关心支持技能大赛的良好氛围。

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第三个方面要求是相对比较严格的,就是对同等学力考生要求有论文的发表和相关的科研成果,为什么做出这样的一个规定?是因为各个研究生招收单位录取研究生的时候他希望他招到的研究生是具有一定的学术潜质和学术水平的,而论文的发表正是代表了这种学生的学术素养和潜质。

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书中通过对案例的点评和剖析让读者明白了什么是教育智慧。教育智慧主要是通过教师的教育教学行为来体现的,表现为教师对于事物的规律性、突变性的有效把握和深刻洞悉,有着敏锐地反应以及灵活机智的应对能力。教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师探求教育教学规律的结晶。

 

 
 
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